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咱们这日进修的课文便是先容翠鸟的

归档日期:07-31       文本归类:翠鸟      文章编辑:爱尚语录

  【导读】一、 说教材: 《翠鸟》是人教版九年负担培养六年制小学语文第六册第四单位的一篇精读课文。作家对翠鸟的外形和勾当特色作了出格细巧的查察,现象、灵便地描绘了翠鸟羽毛斑斓的?

  收拢事物特色来写,是本课值得练习的地方。作家正在先容翠鸟的外形时,收拢美丽的特色,写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;正在先容翠鸟的勾当特色时,收拢“一动不动”地“守候”,“贴着水面疾飞”,呈现了它的灵活和举动迅捷。

  遵照纲领哀求,三年级阶段着重举行段的锻练,本单位的锻练核心是使学生从课文中练习作家查察的本领,降低查察力,练习作家收拢事物特色,按必然秩序写整个的写作本领,造就学生的热爱大自然的激情。

  1、 练习作家抓特色查察、描写的本领,领略用词的贴切、灵便,养成积攒好词佳句的民俗。

  此中课文写翠鸟外形特色和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的核心;翠鸟的外形特色和翠鸟的捉鱼本事之间的闭联是教学的难点。

  三年级的学生具有好奇、爱搜索、易濡染的心思特色,容易被崭新的事物和动态的东西所吸引,头脑以直观、现象为主,教学时要注意充沛运用众媒体等教学技能,调动学生众种器官到场教学履行勾当,降低教学效益。

  为主导,锻练为主线”的教学法则。针对本课的练习目标和学生现实,我采用了以下几种教法:1、 直观教学法:使用众媒体创设情境,调动学生主动性,降低练习兴致,进一步加深对课文的知道,教授寓教于乐,学生乐学乐用。

  2、 朗读领略法:教学时遵照本课的特色,指引学生正在默读中学会考虑,正在朗读中联思、领略作家对翠鸟的爱好之情,巩固珍贵野灵便物的认识。

  3、 比较知道核心词语:教学时通过读句子,明白两个比较句的异同,并说说哪个用得好,好正在哪里,加深对核心词语的知道,打破难点。

  1、 正在大自然中有很众文雅的小鸟,像孔雀、画眉、黄莺……下面请大众看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片),对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”,它生涯正在亲密水边的树枝上或岩石上,有着高贵的打鱼本事。咱们即日练习的课文即是先容翠鸟的。

  3、 上一节课咱们初读了课文,晓得了课文是从三个方面写出了翠鸟的特色,谁能告诉教员,是哪三个方面呢?

  4、 下面请同砚们观赏一段相闭翠鸟的录像,看看翠鸟的外形和勾当有什么特色?

  翠鸟不光外形文雅,况且是打鱼好手,作家用词精确、灵便、整个地把翠鸟打鱼进程外达了出来。

  老渔翁告诉咱们翠鸟的家正在小溪极端的危崖上,翠鸟来这里是和咱们做朋侪的,咱们裁撤了捉它的念头,只是期望翠鸟正在茂秆上众中止俄顷。

  1、 作家写了翠鸟文雅的外形,并写出了它正在打鱼历程中举动神速、本领迅捷的特色,区分从静到动两方面呈现出来,使人们不禁对翠鸟爆发爱好之情。

  ★读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼举动的句子,再把你心爱的文句抄下来。

  ★★自选课文中的一局限实质,如,“苇秆还正在摇晃,水波还正在激荡。”用彩色笔画一幅画。

  ★★★请你以“我爱好的鸟”为题,效尤《翠鸟》收拢事物特色来写先容本身所分析的鸟。

  正在本课时的教学中,我采用了图文连系的形式,既是对课文的一种“再创作”,又以式样美吸引学生,合适三年级学生的审美情趣。

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