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它一动不动地凝睇着泛着微波的水面

归档日期:07-26       文本归类:翠鸟      文章编辑:爱尚语录

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  啄木鸟锺爱停正在大树上捉虫子吃,一双深灰色的小爪子紧紧收拢树干。它的颜色特地璀璨,头上的羽毛像红红的头巾。背上的羽毛像黑加白的披风。腹部的羽毛像清白的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮精巧的眼睛下面长着一张又硬又尖的长嘴巴。

  啄木鸟鸟声宏后,爱绕着大树飞,一眨眼又轻轻地停正在树上了。它一停不绝地凝望着树干,最备用钳子般的嘴去啄树干。啄木鸟打开双翅像箭相通飞过去,只睹它把尖嘴啄进树木,一眨眼又拔了出来,看一看它啄到了什么?一只虫子,它头也不回地飞回巢去。只要树枝还正在摇晃。

  啄木鸟是精明的木工,又是驰名的捕鸟专家,我特地锺爱它。我真念捉一只啄木鸟来养。妈妈看了看我说:“啄木鸟是咱们的挚友,有时期你不妨会以为助了它,但却破坏了它;有时期你不妨为了本身的嗜好,而破坏了咱们可爱的啄木鸟呢?你说是家养,依然还它自正在,让它速活地生存呢?”听了妈妈的话,我的脸有些发红,撤销了这个念头。每当啄木鸟飞来时,我远远地望着它,愿望它正在树上众停会儿。

  为了打下踏实的写作根蒂,仿写要循序渐进,有针对性地举办演习。某一篇作品写得好,可能举办全篇的仿写;一篇作品某一部门写得好,也可能举办个人的仿写。还可能仿写一篇作品的初阶、末了、中心段落、人物对话、肖像外面等。这种单项的仿写,不光能激起学生的作文有趣,还能从众方面培育学生的写作技艺,升高作文程度。

  小学生初学写作好像刚学走途的孩子需求别人领导、扶助。这就条件老师正在指引写作时要外现好范文的树范功用,用范文去领导,扶助学生。比如五年级学生正在学完《广玉兰》一文后,可率领学生到野外去旁观其他的花卉树木。把旁观到的实质遵守范文的组织形式仿写下来。这种演习,对老师来说,是讲读教学与作文演练有机连合的好时势;对学生而言,如此作文既有原文可依附,又有思绪可遵照,便于如法炮制。从而排挤了学生正在写作中的畏难情感,培育了学生的写作有趣。

  时时可能看到有些学生正在仿写中因为休息正在刻板效仿阶段,写出的作品有“生搬硬套”,“模仿”之嫌。奈何处置这一题目,就条件老师正在用范文领途时,要接洽学生的写作实质,把作文演练同培育学生的旁观、剖析、联念,自学等基础才能有机连合起来,从而正在作文中也许不固执范文,做到“触类旁通”。这正如叶圣陶先生所言:“道话教材无非是例子,凭这个例子要使学生也许触类旁通。”!

  翠鸟锺爱停正在水边的苇秆上,一双赤色的小爪子紧紧地收拢苇秆。它的颜色特地璀璨。头上的羽毛像榄色的头巾,绣满了青葱色的斑纹。背上的羽毛像浅绿色的外套。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮精巧的眼睛下面,长着一双又尖又长的嘴。

  翠鸟鸣声宏后,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停正在苇秆上了。它一动不动地凝望着泛着微波的水面,恭候逛到水面上来的小鱼。

  小鱼悄然地把头呈现水面,吹了个小泡泡。即使它如此机智,依然难以遁脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭相通飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远方飞起了。只要苇秆还正在摇晃,水波还正在激荡。

  咱们真念捉一只翠鸟来喂养。老渔翁跟咱们说:“孩子们,你人大白翠鸟的家正在哪里?沿着小溪上去,正在那巍峨的石壁上。洞口很小,内中很深。逮它很禁止易呀!”咱们只好撤销了这个念法。正在翠鸟飞来的时期,咱们远远地看着它那鲜艳的羽毛,愿望它正在苇秆上众停转瞬。

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